Portfólio
Atividade 1.2 Reflexões iniciais
Como a escola se coloca diante desse novo panorama da sociedade? Como você se sente diante desse novo desafio? Para você o que é ser professor hoje?
A sociedade atual é denominada por alguns pensadores de sociedade do conhecimento, e segundo Juan Ignácio Pazo, nunca tantas pessoas aprendem tantas coisas ao mesmo tempo como nos dias atuais. A nossa sociedade atual exige um novo perfil de cidadão/profissional que acompanhe as mudanças tecnológicas.
Essa exigência joga um novo desafio para a escola: formar alunos/cidadãos que tenham autonomia na busca e seleção de informações para produzirem conhecimentos a fim de resolver seus problemas profissionais e pessoais cotidianos. É uma nova forma de letramento desses alunos, que além de terem acesso as novas informações tecnológicas precisam saber buscá-las e transformá-las em conhecimento verdadeiro.
Vejo que a nova forma de aprendizagem dos alunos também requer uma nova forma de ensinar – um novo perfil de educador – esse é o maior desafio da escola: apropriar-se de novas maneiras de ensinar e aprender convertendo a imensidade de novas informações em conhecimento, tanto pelo professor como pelos alunos.
Ser professor hoje é saber lidar com o conhecimento da sua área integrado com os conhecimentos das tecnologias existentes criando situações de aprendizagem reflexivas para os alunos, para que no futuro consigam, de forma autônoma, selecionar informações que produzam conhecimento.
Atividade 2.2 - Conceituando Hipertexto
Elabore com suas próprias palavras, uma conceituação sobre hipertexto, utilizando tudo que você leu e pesquisou sobre o tema. Crie um texto de aproximadamente uma página.
Hipertexto
A idéia de hipertexto já era tida muito antes da internet, nos séculos XVI e XVII, eram feitas anotações nas margens dos textos.
O termo hipertexto foi criado na década de 60 por Theodore Nelson acompanhando a evolução tecnológica da computação. O hipertexto veio para nomear a interatividade, ou seja, a ligação entre os textos, ajudando na compreensão de seu significado.
Hipertexto é, simplesmente, uma palavra ou frase que aparece diferenciada no corpo de texto, chamada de link, esse link quando clicado sobre ele, leva o leitor a outro texto explicativo. Dessa forma, facilita a leitura e possibilita uma compreensão mais completa sobre o assunto sem o leitor precisar fazer pesquisas em outros sites de buscas e/ou enciclopédias e dicionários.
A utilização do hipertexto na sala de aula como auxílio para incentivo dos alunos a pesquisa e produção de texto é interessante, pois leva os próprios alunos a se motivarem para a pesquisa, aprendendo a partir de várias fontes e além disso inserindo os alunos no mundo digital.
A inserção do hipertexto na educação colabora ainda para a autonomia do aluno na hora de pesquisar, já que ele poderá traçar seu próprio caminho na leitura, fazer a sua sequencia para a compreensão do texto.
O hipertexto ainda se mostra um facilitador para o professor organizar materiais de disciplinas diferentes, nos cursos à distância, proporciona a interdisciplinaridade de variados temas.
Referências
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Atividade 1.3 Educação e Tecnologia
A escola diante desse novo panorama da sociedade
Conforme explanado pelo professor Ladislau, hoje, temos muito mais necessidade de conhecimento em todas as áreas do que a alguns anos atrás, as novas tecnologias estão em todas as áreas de conhecimento e os novos profissionais precisam ser preparados para esse novo perfil do mercado de trabalho.
Nesse contexto a escola é que precisa organizar esses conhecimentos para o jovem que ingressará no mercado de trabalho e não mais ser uma “repetidora” do mesmo método todos os anos. Para isso, os educadores precisam acompanhar as mudanças tecnológicas que estão em constante avanço.
Nós professores temos que orientar os alunos para que eles consigam selecionar as informações - que são abundantes e todos os tipos- que são significativas, aprender a ter acesso a informação, avaliar e organizar essa informação para que seja útil futuramente.
Ainda precisamos caminhar muito para que haja interação efetiva entre a educação e a vida profissional. A escola faz uma introdução para a vida profissional e é preciso uma interação maior com a prática, com o cotidiano das empresas. Como disse o professor Ladislau: o jovem sai do ensino médio sem ter uma noção verdadeira como é o dia a dia das empresas onde pretende iniciar sua carreira profissional.
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Professora formadora: Isanete
Cursista: Joise Cristóvão da Silva
PLANO DE AULA COM INTERNET
Escola: EEEF Governador Angelo Angelin
Conteúdo |
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Série/Ano |
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Tempo estimado |
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Materiais necessários |
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Objetivo didático/pedagógico: | · 1 – Conhecer as principais figuras de linguagem; · 2 – Inserir a utilização da tecnologia no cotidiano escolar; · 3 - Explorar o uso do hipertexto na pesquisa. · 4 - Compreender o papel das figuras de linguagem no sentido dos textos. |
Desenvolvimento |
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Avaliação: | Participação dos alunos, empenho durante a pesquisa e apresentação final das figuras nos textos. |
Referências Bibliográficas |
PLANO DE AULA
· Escola: EEEF.Governador Angelo Angelin
· Projeto: Produzindo HQs com o software HagáQuê
· Série/Ano: 6º ANO
· Disciplina: Língua Portuguesa
· Professora: Joise Cristóvão da Silva
Justificativa: | O software HagáQuê é um ótimo recurso para promover uma motivação extra para a produção e a leitura de textos, além de incentivar o trabalho em grupo, a interação no momento da produção, pois permite que os alunos troquem opiniões acerca da produção, da ortografia das palavras, dos elementos da pontuação, entre outros recursos exigidos no momento da produção. |
Objetivo didático/pedagógico: | Trabalho em equipe produzindo uma história em quadrinhos que permita aos alunos criarem e vivenciarem personagens (heróis e heroínas). |
Abordagens/ Estratégias/ Etapas: Na sala de aula No laboratório | 1ª aula: Breve revisão sobre as características das histórias em quadrinhos, personagens, narrativa, balões, onomatopéias e pesquisa de personagens(heróis e heroínas), onomatopéias e cenários através da ferramenta de pesquisa “www.google.com.br); 2ª aula: Formação de equipes compostas por três alunos e criação do enredo, a partir dos personagens e cenários escolhidos por eles na aula anterior; 3ª aula: Apresentação e exploração do software HagáQuê; 4ªaula: Divisão da história em quadrinhos e criação das falas utilizando o software HagáQuê; 5ª aula:Apresentação das histórias para a turma no data show. |
Avaliação: | Será continua, analisando-se o desempenho do aluno no uso do programa e na interação com os colegas de equipe. |
Material a ser utilizado: | Internet, livro didático, software HagáQuê, data show, pen drive. |
Referências Bibliográficas | Livro didático Programa HagáQuê |
Atividade 4.3 Fórum 8: Leitura, reflexão e discusão sobre mída educação
O texto de Silvio P. Costa retrata a realidade da maioria das escolas brasileiras onde há os recursos midiáticos, porém faltam profissionais capacitados e incentivo dos gestores. Como disse o autor, os brasileiros passam mais tempo na TV e na internet do que lendo. As mídias fazem parte da rotina dos nossos alunos, concordo com Silvio quando diz que “ as mensagens midiáticas possuem gramática própria e que são usados para expressar conceitos e idéias sobre o mundo. Por isso tanto a alfabetização quanto o letramento midiáticos precisam ser promovidos junto a jovens e adultos, para auxiliá-los a ler e escrever...”
Atividade 4.2 Conhecendo repositórios de material multimídia
1- Portal do professor – http://portaldoprofessor.mec.gov.br
No portal podemos encontrar uma variedade muito grande de materiais multidisciplinares que auxiliarão o professor nos conteúdos trabalhados. Os vídeos são ótimos para ajudar os alunos a compreenderem de forma dinâmica os conteúdos, quando unem-se audição e visão há uma maior facilidade de compreensão por parte dos alunos.
2- Porta curtas Petrobrás – http:// www.portacurtas.com.br
O porta curtas oferece um link chamado de curtas na escola que fala sobre o uso de curtas em sala de aula. Permite ao professor abordar temas de forma lúdica para auxiliar na aprendizagem dos conteúdos.
3- Cinema e educação – cineduc – http://www.cineduc.org.br
É uma instituição sem fins lucrativos que se dedica a ensinar linguagens visuais, principalmente a cinematográfica, para crianças e adolescentes, tem como missão promover a reflexão sobre as linguagens audiovisuais com o público infanto-juvenil e educadores, formais e informais, a fim de contribuir no processo educativo transformador, através do desenvolvimento da consciência crítica e da expressão criativa.
4- cinemateca brasileira do programa cine-educação – http://www.cineedu.com.br/
O Programa Cine Educação foi elaborado a partir de parceria entre Cinemateca Brasileira, Via Gutenberg, diversas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e o patrocínio da MAPFRE Seguros, tendo como foco a formação do cidadão a partir da utilização do cinema no processo pedagógico interdisciplinar.
